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Ensinar gramática: percursos que se criam, caminhos que se trilham
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A escrita argumentativa na escolaridade obrigatória: descrição e fundamentação de um percurso didático
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Conhecimento gramatical avaliado à saída da escolaridade obrigatória: uma análise de exames nacionais do ensino secundário
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Análise da eficácia pedagógico-didática de dois laboratórios gramaticais aplicados numa turma de 9.º ano
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Grammar teaching in Portugal
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 21-40 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 21-40 (2019)
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Para que serve a didática? Um estudo no âmbito da didática do português
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A aprendizagem de Português Língua Estrangeira baseada em projetos: os provérbios como base de uma sequência didática
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Abstract:
O provérbio constitui um género de texto com grande potencialpedagógico-didático no ensino de língua estrangeira. Permite não só trabalharaspetos textuais e comunicativos como elementos sintáticos, semânticos e lexicais. Além disso, traduz conteúdos culturais do povo em cuja língua seexpressam. Por fi m, mantém com os provérbios de outras línguas e de outrospovos uma ligação relativamente ao sentido que carreiam e aos contextos deuso, mesmo quando entre esses povos não existe uma relação histórica forte.Por estes motivos, é frequentemente utilizado na organização de sequênciasdidáticas orientadas para desenvolvimento lexical.Este artigo divulga uma experiência didática de ensino de PortuguêsLíngua Estrangeira pelo método da aprendizagem baseada em projetostendo o provérbio como elemento estruturador. Aliando as múltiplaspotencialidades pedagógico-didáticas do provérbio e da metodologia daaprendizagem baseada em projetos, a construção dos saberes foi realizadaem simultâneo com a criação de objetos culturais signifi cativos ligados aomeio social em que se encontravam inseridos os estudantes. ; Proverbs constitute a type of text with great pedagogical-didacticpotential, mainly with regards to the teaching of a foreign language. Not onlydo they facilitate the study of textual and communicative aspects such asthe syntactic and semantic, but also lexical elements. Furthermore, proverbstransmit and express cultural content. There is often a very close connection,with regards to meaning and the contexts of use, between proverbs used indifferent languages, even when there we cannot account for the existenceof strong historical ties among their speakers. Consequently, they are oftenused in the organization of didactic sequences oriented towards lexicaldevelopment.This article presents a didactic experience of teaching of Portuguese as aForeign Language through a method of learning based on projects that usethe proverb as a structuring element. Combining the multiple pedagogicaldidacticpotential of the proverb and the methodology of project-basedlearning allowed for the simultaneous construction of knowledge andthe creation of signifi cant cultural objects linked to the students' socialenvironment.
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Keyword:
Languages; Línguas
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URL: https://hdl.handle.net/10216/123688
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O verbo explicar em enunciados de testes de avaliação do ensino básico : estudo de valores semânticos e pragmáticos
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Para que serve a didática? Um estudo no âmbito da didática do português
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O comentário crítico em relatórios de observação de aulas: contributos para uma reflexão sobre a profissionalidade docente
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Análise pragmática do comentário crítico em relatórios de observação de aulas : contributo para uma reflexão sobre a profissionalidade docente
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The perfective aspect in english and portuguese: a constrative study on semantic basis
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Lingua, patrimonio e coñecemento tradicional. Uma proposta de trabalho para as aulas
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